善学者

善学者

--响鼓不用重捶

原文
善学者,师逸而功倍,又从而庸之不善学者,师勤而功半,又从而怨之善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解不善问者反此善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声不善答问者反此此皆进学之道也

注释

本节选自学记

逸:安闲,这里指费力小功:效果

庸:功劳

攻:治,指加工处理木材

节:树的枝于交接处目:纹理不顺处

说:同“悦”

从容:同“舂容”,即撞钟

译文

善于学习的人,老师费力小,而自己收到的效果却很大,这要归功于老师教导有方不善于学习的人,老师费力大,而自己的获却很小,学生会因此埋怨老师善于提问的人,就像加工处理坚硬的木材,先从容易处理的地方下手,然后对对节疤和纹理不顺的地方,时间长了,问题就愉快地解决了不善于提问的人与此相反善于回答问题的老师,就像撞钟一样,轻轻敲击则钟声较小,重重敲击则钟声大响,等钟声响起之后,让它的声音响完不善于回答问题的老师与此相反这些都是增进学问的方法

题解

应答如同敲钟,这是个很不错的比喻敲钟者应当了解钟的特点和性能,然后以适当的方法去敲击了解钟是前提,掌握敲钟的技巧次之没有对钟的特点性能的熟悉,技巧本身就无从谈起因此,敲钟是一个双向的过程,老师回答学生的提问,同样也是一个双向的过程,需要对学生的问题心态等等有较准确的把握,答问才会说到点子上

从学生的角度说,也同敲钟一样,倘若是好钟,用不着重重地敲和反复地敲常言道,响鼓不用重捶这就要取决于钟鼓本身的性能了破钟破鼓,共呜不好的钟鼓,无论怎么敲,声音都不会洪亮,不会声若雷呜就人而言,有两方面的因素影响到接受老师的指点一是本身的悟性,一是已掌握的知识水平这两个方面总是相互关联的光有悟性,缺乏必要的知识作支撑,便找不到立足之处只有满肚子书本知识,不能将它们融会贯通,知识就成了摆设和点缀

所以,做一个好的敲钟人不容易,同样,做一个好的钟也不容易好的敲钟人遇上好的钟,自然是天作之和的美事